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7月3日，學(xué)而思網(wǎng)校編程產(chǎn)品升級暨人工智能課程發(fā)布會在京落幕。據(jù)悉，本次發(fā)布會以“用AI，創(chuàng)未來”為主題，重磅推出業(yè)內(nèi)第一個基于自研大語言模型的生成式人工智能（AIGC）課程——《人工智能第一課》，并持續(xù)進行編程課程產(chǎn)品的升級，助力普及人工智能教育。

學(xué)而思網(wǎng)校《人工智能第一課》產(chǎn)品發(fā)布儀式

（左一為學(xué)而思編程后端產(chǎn)品和服務(wù)負責(zé)人王雪、左二為學(xué)而思網(wǎng)校研發(fā)負責(zé)人楊濤、右一為學(xué)而思編程業(yè)務(wù)負責(zé)人謝文怡）

發(fā)布會現(xiàn)場，特邀教育部信息科技課標(biāo)組組長、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)信息學(xué)院院長熊璋教授，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組組長、中國人工智能學(xué)會中小學(xué)工作委員會秘書長袁中果博士兩位人工智能教育領(lǐng)域的意見領(lǐng)袖重磅出席，并發(fā)表主題演講，為中小學(xué)人工智能教育生態(tài)建設(shè)建言獻策，共暢AI與未來。

“好未來已深刻意識到，生成式人工智能和大型語言模型的長期影響是會轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的?！碧峒昂梦磥碓谌斯ぶ悄茴I(lǐng)域的探索，好未來集團首席技術(shù)官田密如是說。對科技研發(fā)的大力投入和深度應(yīng)用，讓好未來成長為一家名副其實的科技教育公司，現(xiàn)已積累了上百項教育定制AI能力，十余個智慧教育解決方案，以及包括圖像、語音、視頻、題庫在內(nèi)的海量教育場景數(shù)據(jù)集。

田密介紹，好未來于今年春節(jié)起，已開始進行自研大語言模型的研發(fā)。本次推出的人工智能課程，正是基于自研的大語言模型，未來，好未來大模型還將支持更多的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

好未來集團首席技術(shù)官田密

當(dāng)前，我國正處于發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，抓住并充分激發(fā)人工智能的“頭雁”效應(yīng)，開展科技人才培養(yǎng)，是將我國打造成為世界新興科技創(chuàng)新中心的現(xiàn)實需要。2017年，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出“實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。2018年，教育部進一步明確，要“構(gòu)建人工智能多層次教育體系，在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育”。人工智能時代下的編程教育，作為當(dāng)下最熱門的青少年科技素質(zhì)教育之一，有助于培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強國夯實人才基礎(chǔ)。

自古英雄出少年，青少年作為數(shù)字時代的“原住民”，他們接觸新技術(shù)的時間越早，感知程度也就越深。好未來在線學(xué)習(xí)事業(yè)部負責(zé)人郝月菲表示，學(xué)而思網(wǎng)校早在五年前就開啟了編程課程的探索，以期望成為主體教育的有益補充，目前編程課程服務(wù)用戶數(shù)量超過百萬，給整個社會帶來了不小的增量價值?！拔覀兿Ｍ恳粋€小學(xué)生都有機會體會到人工智能工具的強大，在孩子們心中種下成為科技小能手的種子，期待他們生根、發(fā)芽、成長為參天大樹。”

好未來在線學(xué)習(xí)事業(yè)部負責(zé)人郝月菲

熊璋教授直言，青少年教育事關(guān)我國未來人才的密度、科技進步的速度和國家發(fā)展的力度，人工智能教育可以幫助中小學(xué)生接觸到前沿的科技知識，有效地提高孩子們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和邏輯思維能力。

“智能化解構(gòu)了‘教’與‘育’，人工智能在技術(shù)上無論多么前沿，都不能偏離‘育人大于教書’這一理念?！痹泄┦刻岢?，青少年處在世界觀形成的關(guān)鍵時期，面對新生科技的真實沖擊，急需學(xué)校、家長、社會各教育環(huán)節(jié)的正確引導(dǎo)。

發(fā)布會現(xiàn)場，中小學(xué)生代表與兩位特邀嘉賓對話

“人工智能，是第四次工業(yè)革命，未來將對人類的生活和工作方式產(chǎn)生巨大的變革。”據(jù)學(xué)而思編程業(yè)務(wù)負責(zé)人謝文怡介紹，本次學(xué)而思網(wǎng)校編程產(chǎn)品升級以“用AI，創(chuàng)未來”為錨點，推出了編程、機器人、人工智能的三大課程體系。未來，學(xué)而思編程將持續(xù)在課程中融入更多人工智能的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)這個時代的學(xué)習(xí)者。而《人工智能第一課》產(chǎn)品作為業(yè)內(nèi)第一個基于自研大語言模型的生成式人工智能（AIGC）課程，以“拓寬科技視野，激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科技熱情”為原則，形成三大核心亮點。

亮點一：體驗最前沿的人工智能技術(shù)。課堂以前沿的生成式AI工具為依托，基于好未來自主研發(fā)的大語言模型，推出了7個人工智能創(chuàng)作工具，帶領(lǐng)學(xué)生以生成式AI技術(shù)創(chuàng)作“文、圖、音”相結(jié)合的作品，如有聲繪本、登陸火星策劃案等。并讓孩子親自體驗圖像識別的訓(xùn)練過程，真正實現(xiàn)“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。

AI虛擬機器人小思

亮點二：培養(yǎng)有效運用AI工具的思維能力。人工智能時代是人機協(xié)作的時代，更清晰地與AI交流，就能更有效地解決問題。課堂中會反復(fù)培養(yǎng)孩子“會提問-會迭代-會辨析”的思維模式。首先，孩子們會在老師的引導(dǎo)下明確你要解決什么問題，并將問題拆分成一個個機器能夠解決的小問題，分步解決；其次，根據(jù)回復(fù)的結(jié)果，不斷迭代嘗試，提出更精準(zhǔn)的問題，得到更有效的回答；最后，對得到的信息通過自己的獨立思考，判斷是否采用。通過這樣的循環(huán)，實現(xiàn)運用AI工具的思維能力。

亮點三：通過探究實踐，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力方面，《人工智能第一課》區(qū)別于以往“以聽為主”的單向傳授式學(xué)習(xí)，更強調(diào)以實踐探究為主。每堂課上，孩子都能結(jié)合學(xué)到的知識并借助AI工具產(chǎn)出一個創(chuàng)意作品。讓人工智能的學(xué)習(xí)不僅局限于科普，而是真正教會孩子更高效地駕馭AI工具，實現(xiàn)人機協(xié)作。

學(xué)而思編程業(yè)務(wù)負責(zé)人謝文怡

據(jù)悉，發(fā)布會當(dāng)天，學(xué)而思編程還與人工智能學(xué)會簽訂了合作協(xié)議，后續(xù)將推出中小學(xué)人工智能領(lǐng)航計劃，持續(xù)推動人工智能教育的普及。

當(dāng)國家把科技創(chuàng)新放在中小學(xué)教育的航船之上時，加強人工智能教育發(fā)展便成為夢想之帆。學(xué)而思網(wǎng)校在科技、產(chǎn)品和內(nèi)容創(chuàng)新方面長線布局，為校內(nèi)的素養(yǎng)培育提供了多元化思路，進一步激發(fā)孩子們探究科技的興趣，為青少年撐起一片蔚藍的“科普”天空。

面對新時代的機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)而思網(wǎng)校將繼續(xù)發(fā)揮好在線教育企業(yè)在教學(xué)教研和教育科技方面的優(yōu)勢，把數(shù)字時代青少年素養(yǎng)教育作為長期的課題，為培養(yǎng)一代愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)秀青少年付出持久努力。